Enseignement

Au cours du premier conseil scientifique, qui s’est tenu en novembre 2016 à l’ENSA-Lyon, a été évoqué le développement d’un référentiel de compétences à destination des ENSA dans le but d’asseoir et de développer les enseignements relatifs à l’intervention sur du bâti existant en « développ[ant] une stratégie pour promouvoir et banaliser l’enseignement de l’intervention sur l’existant, en corrigeant la faiblesse actuelle constatée sur le volet théorique ». À ce sujet, il a été clairement exprimé par le ministère que « la progressivité des enseignements en matière d’intervention sur le bâti existant mérit[ait] d’être approfondie dans le cadre d’un document rappelant les fondamentaux de cet enseignement (approche par le relevé, enseignement de l’histoire de l’architecture et analyse architecturale, etc.) ». Le document présent s’inscrit donc dans une démarche engagée depuis plus de dix ans par le ministère de la Culture. Son objectif est de poser dans un premier temps les enjeux du débat entre intervention sur l’existant et patrimoine, puis de proposer des recommandations en fonction de l’organisation de l’enseignement, de la formation initiale à la formation continue en passant par la recherche. Il n’est pas envisagé dans l’immédiat d’établir un référentiel de compétences, référentiel qui pourra faire l’objet d’une réflexion ultérieure par le réseau.